MINT-BILDUNG © acatech Hinblick auf die IQB-Befunde und wachsen- de Risikogruppen ist es wichtig, gerade die Schüler:innen für MINT-Inhalte zu begeistern, die nicht ohnehin schon ein hohes Interesse für das Thema zeigen. Denn die Gründe für man- gelndes MINT-Interesse können vielfältig sein. Wer keine grundlegenden Mathekompeten- zen hat, kann sich kaum für MINT begeistern. Lehrkräfte können hier immer wieder moti- vieren und gezielt fördern, um allen eine Teil- habe an der MINT-Bildung zu ermöglichen, denn der MINT-Bereich ist groß und vielfäl- tig. Von hochgefragten Ausbildungsberu- fen bis hin zu spezialisierten Studiengängen gibt es eine Vielzahl von Karrieren im MINT- Bereich, viele mit ausgezeichneten Verdienst- möglichkeiten. Wichtig ist dabei, dass es den Schüler:innen ermöglicht wird, sich frei und interessenge- richtet für ein Fach bzw. einen Beruf zu ent- scheiden. Während sich längst nicht alle für den MINT-Bereich entscheiden müssen, gilt es zu vermeiden, dass Schüler:innen MINT erst gar nicht in Erwägung ziehen können. Die Skala zeigt den Durchschnitt der Leistungen aller Schüler:inen. Sie liegen innerhalb der beiden un - teren Kompetenzstufen. Diese beschreiben das Erreichen von Mindeststandards (390 bis 459 Punkte) sowie von Regelstandards (460 bis 529 Punkte). Quelle: Sachse und Schumann, 2022 Herausforderung Informatik Neben den Lehr- und Lernformaten für be- stehende Fächer sollten neue Inhalte ad- ressiert werden. Allen voran die Digitali- sierung und ganz aktuell die künstliche Intelligenz. Das Informatikangebot an deut- schen Schulen ist immer noch sehr einge- i Das MINT-Nachwuchsbarometer MINT-Nachwuchsbarometer ist eine Meta studie die jährlich gemeinsam von acatech – Deutsche Akademie der Technikwissen - schaften und der Joachim Herz Stiftung her- ausgegeben wird. Die Wissenschaftliche Lei- tung liegt dabei beim IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel. Ziel des MINT-Nach- wuchsbarometers ist eine kompakte und wis- senschaftliche fundierte Zusammenschau der wichtigsten aktuellen Studien und Entwicklun- gen rund um den MINT-Nachwuchs. Die Studi- en sind frei verfügbar. Das aktuelle MINT-Nachwuchs- barometer können Sie über den QR-Code aufrufen. schränkt. So wählten im Schuljahr 2021/22 nur gut 1 Prozent der Schüler:innen in der Qualifikationsp hase 1 (Q1) Informatik auf er- höhtem Anforderungsniveau. Um mehr Schüler:innen die Möglichkeit dieser Wahl zu geben, sollte das Informatikangebot an Schulen stark ausgeweitet und Informatik unterricht bereits ab der Sekundarstufe I ver- pflichtend eingeführt werden. Darüber hinaus gilt es, digitale Kompetenzen als Querschnittsthema in der Schulbildung zu verstehen. Die Debatte um ethische Fragen der künstlichen Intelligenz macht deutlich, dass dieses Thema nicht frei von sozial- und wirtschaftswissenschaftlichen Überlegun- gen betrachtet werden kann. Daher sollten einerseits die MINT-Fächer solide fachliche Grundlagen in ihren jeweiligen Disziplinen ver- mitteln, während es andererseits den gesell- schaftsorientierten Fächern obliegt, dieses Wissen einzuordnen und politisch zu kon- textualisieren. Lehrkräfte sind die Schlüsselfiguren bei der Förderung der MINT-Kompetenzen in Deutsch- land. Die Herausforderungen im MINT-Bereich sind vielfältig, aber nicht unlösbar. Es braucht gezielte Maßnahmen und eine verstärkte Sen- sibilisierung für die Bedeutung einer fundierten MINT-Kenntnis, ein ehrlicher Umgang damit, dass Grundkompetenzen hart erlernt werden müssen, aber auch ein gesteigertes Bewusst- sein dafür, welche Fülle an Möglichkeiten eine gute MINT-Bildung jungen Menschen eröffnen kann. Lehrer:innen kommt dabei eine Schlüs- selrolle zu, sie machen die Schüler:innen fit für die Zukunft und sind zugleich die wichtigsten Botschafter des MINT-Bereichs. i Über den Autor Phillip Stöcks erar- beitet im acatech Themenschwerpunkt „Volkswirtschaft, Bildung und Arbeit“ Handlungsoptionen zur Verbesse- rung der Rahmenbedingungen für den Innova- tions- und Wirtschaftsstandort Deutschland. acatech – Deutsche Akademie der Technik - wissenschaften berät als gemeinnützige Or- ganisation Politik und Gesellschaft, evidenz- basiert und unabhängig. bildung+ science 2023 13
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